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截至2019年6月15日，全國高等學校共計2956所，其中：普通高等學校2688所（含獨立學院257所），成人高等學校268所。

除了211，985以及少數(shù)省部共建院校實力雄厚，資金充裕，不管是自有教師的培養(yǎng)與進修，還是急需的人才引進，都可以比較輕松的完成。對于大多數(shù)非重點學校，由于政府配套資金有限，學校辦學基礎有限，學校要發(fā)展，要晉級就必須獲得政府財政和政策支持。政府評判學校是否晉級的重要指標之一就是師資隊伍建設，要求學校必須具備一定比例的高學歷教師隊伍。學校要么鼓勵自己的老師去進修，提升學歷，但是教師沒有時間，學校又缺乏資金支持；要么從校外高薪引進博士，但對于大部分高校，引進人才的資金又是一個大問題。最為關鍵的是，中國博士生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在職博士對于絕大部分老師基本不可能，另外博士生畢業(yè)所要求的論文發(fā)表更是個難題。

針對中國高校和教師存在的問題，馬來西亞比較中、馬兩國博士培養(yǎng)目標和方式的差異，特面向中國高校在職教師推出“高校教師在職博士項目”，最大程度幫助中國教師提升學歷，提升背景，提高中馬高校的教育國際能力，培養(yǎng)學科帶頭人，促進師資和管理人員的建設和國際化，促進產(chǎn)學研的國際化發(fā)展，使教師進一步拓寬視野，為自己學校的發(fā)展做出貢獻。

項目優(yōu)勢

1. 英語入學要求低（雅思5.0-6.0）         

2. 無需資金擔保，學費低廉

3. 申請程序簡單，簽證通過率100%                

4. 學習時間短（利用三年的寒暑假）

5. 畢業(yè)率99%                                                      

6. 所獲學位是全日制學位（國際認可、中國認證）